Вот уже несколько лет в прессе идет дискуссия на тему: быть или не быть в школе предмету «Основы православной культуры». Все дискутирующие, как правило, соглашаются с тем, что написать специальный учебник по ОПК трудно. Не могу не согласиться с этим и я. В этой статье мне хотелось бы поделиться с читателем некоторым опытом преподавания в средней общеобразовательной школе курса «Культура и искусство Древней Руси», который был бы недостаточно полным, если бы я не познакомила учащихся с историей православия и основами православной культуры.

В трудные 90-е, имея профессию искусствоведа и опыт работы в музее, я пришла работать учителем МХК (Мировой художественной культуры) в московский лицей – среднее общеобразовательное учреждение. Лицей только что открылся, и поэтому имелись хорошие перспективы по экспериментальной инновационной деятельности в учебной практике. Уже в ту пору была возможность преподавать в школе предмет по выбору. Так в программе лицея появился мой курс, который я назвала «Культура и искусство Древней Руси». Его содержание не противоречило требованиям школьных программ по курсу МХК. Однако некоторое отличие все-таки было. Во-первых, курс был элективным: учащиеся выбирали его по собственному желанию. Во-вторых, курс был рассчитан на целый год (для его изучения было отведено 64 часа, в то время как в школьной базовой программе на него полагалось не более 10 часов), с условием занятий по два часа в неделю. В-третьих, древнерусская культура – это не только иконы, фрески, храмы, а прежде всего, – внутренняя культура человека. Поэтому одной из главных задач моего курса было знакомство учащихся с историей православия и основами православной культуры.

Мой выбор – обращение к русскому средневековому художественному наследию – не был случайным. В то время, когда я работала научным сотрудником в музеях Московской области («Новый Иерусалим» в г. Истре, Историко-художественном музее в г. Сергиевом Посаде), мне не раз приходилось проводить экскурсии и читать лекции для школьников. Именно тогда я пришла к неутешительному для себя выводу: молодое поколение не  знает и не понимает наследие своих предков (речь идет в первую очередь о памятниках культуры Древней Руси). Впрочем, ничего удивительного для меня в этом не было: ведь до недавнего времени история русской культуры в школьной программе начиналась с XVIII столетия...

В начале своей педагогической деятельности я рассматривала курс «Культура и искусство Древней Руси» для учащихся 9-х классов как экспериментальный. Трудностей было немало, но тогда при поддержке и внимании администрации лицея к моей работе удалось сделать немало. Для занятий с учащимися я использовала различные учебные пособия и книги для детей – тогда, в 90-е, их было немного. Назову лишь некоторые: Н.В. Давыдова «Евангелие и древнерусская литература», Лев Любимов «Искусство Древней Руси», «Древнерусская литература» (составитель Е. Рогачевская), «Начала православия» (редактор-составитель протоиерей Вячеслав Марченков), Ю.С. Рябцев «Путешествие в Древнюю Русь» и др. Некоторые из учебных пособий мы купили для школы, чтобы учащиеся могли пользоваться ими на уроке. Сегодня, я думаю, профессиональному педагогу не составит особого труда найти необходимые книги и пособия по курсу «Культура и искусство Древней Руси». Сегодня этот выбор широк, главное – умело подобрать материал к уроку, умело преподнести его детям.

Работать на уроках МХК без изобразительного материала невозможно, поэтому уже в начале своей деятельности мне пришлось создать слайдотеку и видеотеку. Слайды и фильмы (например, «Загадки Библии», «ГТГ. Древнерусская икона», «Воззрение на Святую Троицу», «ГИМ. История России в памятниках отечественной культуры» и др.) я активно использовала на уроках. Большим подспорьем для меня были видеозаписи бесед митрополита Калининградского и Смоленского Кирилла из цикла «Слово пастыря», которые любезно подарила нам тогда Московская патриархия.

Имея за плечами большой опыт музейной работы, я не преминула включить в свою программу в качестве составляющей курса знакомство с экспозицией того или иного музея в соответствии с темой, которую мы с учениками проходили на уроке.  К  примеру,  когда мы знакомились с  искусством книги  Древней Руси, мы посещали Музей книги Российской государственной библиотеки им. В.И. Ленина; когда изучали иконопись и фреску – шли в музей «Церковь Троицы в Никитниках» или в Центральный музей древнерусской культуры имени Андрея Рублева и т. д. Так, в течение 1991–2003 годов мы с учащимися совершили более 200 экскурсий в музеи Москвы и Московской области, в их числе, кроме уже названных, были: Сергиево-Посадский историко-художественный музей-заповедник, Церковно-археологический музей при Московской духовной академии и семинарии (г. Сергиев Посад), Московский областной краеведческий музей (г. Истра), филиал ГИМ «Боярские палаты 15–17 вв.», Государственный исторический музей, Государственная Третьяковская галерея, Государственные музеи Московского Кремля. Труднее всего было приурочить экскурсию ко времени прохождения той или иной темы на уроке, но опыт – хорошее подспорье в преодолении всяких трудностей...

Курс «Культура и искусство Древней Руси» сохранялся в лицейской программе в том виде, как я его задумала, почти десять лет. Теперь, имея достаточный опыт работы в школе, я с уверенностью могу сказать, что интерес у учащихся к этому предмету есть. В конце учебного года я обычно обращалась к детям с просьбой написать свои пожелания, резюме на тему: чем был полезен для них урок МХК. Таких отзывов у меня собралось немало. С некоторыми из них я также хотела бы познакомить читателей. Надеюсь, они будут интересны всем, кто не равнодушен сегодня к проблеме духовного и нравственного воспитания подрастающего поколения.

В заключение назову имена некоторых учащихся, чьи отзывы я использовала при подготовке этой статьи: Карпенко А., Лайтарук Е., Белестилин О., Загвоздин В., Пупыкин Е., Ильин Н., Башков А., Капустина И., Таксанц К., Капкаев Т., Ванюшкин И., Пугач И., Назаров Д., Гриценко Н., Шушкова А., Черемовский О., Киндра В., Шевяков К., Макарищева Н., Бажибин Г., Абакин Д., Федорова А., Подгородецкий С., Нефедов Н., Подковыров А., Князева Н., Филатов М., Хамаза Н., Кравец М., Кочкина Н., Палехин А., Гаврилов С, Агафонов М., Крюков Н., Поморцев Н., Санжаров Д., Сушок М., Кошман А., Седов О., Полуэктов А., Ромашов П., Архангельская А., Машеров К., Нефедов Н., Окшин И., Романец В., Никонова М., Абдулкина К., Гусев М. и другие.

ПРЕДМЕТ И ЕГО СОДЕРЖАНИЕ

(В ОЦЕНКЕ ДЕТЕЙ)

* В этом году я значительно укрепил свои знания не только в области алгебры и физики, но и в области культуры Древней Руси, которую я изучал на уроках МХК. Мне было интересно узнать о культуре и быте моих предков. Раньше у меня были очень смутные представления о Древней Руси. Теперь я много знаю о ней. Вся эта информация была очень полезна для меня.

* Я думал, что русская культура совершенно неинтересна. На уроках МХК я расширил свое представление о ней.

* На уроках МХК я узнал много нового о своей истории и культуре. Я узнал о названиях месяцев нашего календаря и о древней письменности славян, о русской иконе, об иконописцах, об особенностях древнерусского костюма, русских бытовых обычаях и традициях. Я узнал о таких видах монументальной живописи, как мозаика и фреска. Очень интересна для меня была тема, посвященная русскому оружию. А еще я узнал много новых для себя пословиц и поговорок. Считаю, что уроки МХК не прошли для меня бесследно.

* Наша страна – Русь, Россия – обладает богатейшими культурными традициями. Велико число праздников, обрядов, суеверий прошлого, которые прочно вошли в нашу повседневную жизнь. Именно на уроках МХК мы можем разобраться в сути этих вещей.

* Раньше у меня и, думаю, у многих ребят возникали вопросы о том, что это за праздники: Масленица, Рождество Христово, Крещение. Теперь я знаю ответы на эти вопросы.

* Я много узнал о прошлом своего народа, извлек немаловажные уроки и правила жизни из Библии и Домостроя...

* На уроках МХК я узнал об истории утверждения на Руси православия, о Библии, о древнерусской архитектуре, иконописи, фреске. Я пополнил свои духовные знания.

* Праздник славянской письменности теперь для меня уже не пустой звук– я много могу рассказать о нем.

* Знакомство с отдельными личностями Древней Руси было также интересным, так как я о них или ничего не слышала, или знала очень мало.

* Больше всего мне понравились уроки, когда мы говорили про русский быт, а еще запомнились уроки, где мы знакомились с традициями русской свадьбы.

* Мне было интересно изучать бытовую культуру Древней Руси, так как я занимался в фольклорном ансамбле.

* Мне было очень интересно узнать об истории русского костюма, о критериях красоты в Древней Руси.

* Я узнала много нового о жизни крестьян, много новых, неизвестных ранее для меня, терминов по искусству.

* Мне был полезен урок МХК тем, что я узнал много нового. Хотя, признаюсь, не все темы были интересны, но знания всегда пригодятся. Больше всего мне понравилась тема про оружие и доспехи.

* Этот урок был мне очень полезен и очень нравился, потому что на этом уроке я узнавала новое о русской культуре, а значит, и о себе. Ни на одном уроке в нашем лицее я не получала таких знаний.

О ПРАВОСЛАВИИ

Понять культуру какой-то эпохи, в сущности, означает понять логику людей, живших в ней. В Средние века русская культура и православие неотделимы друг от друга. Для меня было очевидным, что понимание и открытие памятников древнерусской культуры моими учениками может произойти только в результате знакомства с православием, его содержанием и его ценностями. Я не собиралась навязывать учащимся религиозные идеи. Верить или не верить в    Бога –    дело совести и убеждений отдельного человека. Однако, как сказал Святейший Патриарх Московский и всея Руси Алексий II, «никакого вреда не будет школьнику, если он будет знать библейское учение о происхождении мира»... И об этом мы, конечно же, говорили на уроках.

* Я услышал много нового для себя о христианстве, о котором, как мне казалось, я знал много. У меня изменился взгляд на мир, я обогатился духовно... Можно сказать, что теперь я в своих знаниях поднялся на ступень выше.

* Я многое узнал о православии (надо признаться, в этом я  был слаб) и начал кое-что понимать в русском характере.

* Мне стало понятно, почему русские люди уходили в монастырь, становились духовными лицами.

* Конечно, я атеист,  но благодаря этому уроку я стал более эрудированным.

* Мне очень нравится урок МХК, так как он открывает нам новый мир – мир, который существовал на нашей земле в далеком, уже полузабытом прошлом... Большое Вам спасибо, что есть такой интересный урок.

О БИБЛИИ

«Нет книги главнее Библии и молитвы более душевной, чем молитва Ефрема Сирина» – так написал в свое время А.С. Пушкин. При всей доступности сегодня текстов Библии содержание ее остается малоизвестным и малопонятным современному школьнику. Да и каждый ли школьник по собственной инициативе возьмется за чтение Библии? На уроках МХК есть возможность приоткрыть эту книгу, привлечь внимание подростка к ней и, хотя бы на уровне ознакомительном – что это за книга, как и когда она появилась, какая ее основная идея как религиозной книги, какова ее роль в истории культуры, – заинтересовать ею.

Как показала практика, дети с огромным интересом относятся как к религиозному пониманию Библии, так и к научному представлению   о   ней.   Главное   здесь    –    найти   хороший аргументирующий   материал   и   продемонстрировать   его   детям. Выводы они сделают сами.

* Для себя лично я многое открыла о Библии, о православной вере. Дети, у которых в школе нет такого урока, могут многое интересное, важное так и не узнать.

* Я еще не прочитал всю Библию, но начало мне понравилось. Я не все понимаю, но все-таки большинство мыслей мне понятно. Я надеюсь, что вскоре я пойму хотя бы часть смысла этой книги.

* Мне очень понравилось, что есть такой урок, который может не только расширить мой кругозор, но и развивает меня духовно.

* Раньше я полностью исключал идею создания человека Богом. Сейчас я более глубоко задумываюсь над этим вопросом.

* Предмет расширил мой кругозор. Побольше бы таких уроков!

НАШЕ ДОСТОЯНИЕ

Одно из самых совершенных проявлений русского гения – икона –    памятник религиозной культуры.   Если человек   не понимает языка православия, то он не поймет многое в русской иконе. Язык иконы  сложен: он весьма далек от реализма, в нем нельзя искать последовательного отражения действительности. Задачи древнего изобразительного    искусства    были    совсем иными. Его целью было напоминать людям об основных событиях и персонажах Священной истории    и приобщать к ним верующих.   

Знакомство с иконой нельзя ограничить только комментарием к сюжетному содержанию. Надо еще объяснить и смысл сюжета – с точки зрения православного человека и принципы изображения –  с позиций христианского миропонимания.

Памятники русского иконописного искусства – это сокровища не только национальной культуры, но и часть мирового художественного наследия. Нельзя не согласиться с мнением прежнего министра образования РФ Владимира Филипповича о том, что «бесполезно зазывать детей в Русский музей или в Третьяковскую галерею, где две трети картин отечественных художников связаны с   библейскими   сюжетами,      до   тех   пор,   пока  подрастающее поколение не овладеет хотя бы азами православной культуры».

На уроках, посвященных отечественной культуре, школьникам можно и нужно показать среди произведений искусства на религиозную тему не только русские иконы, но и памятники европейской живописи. Метод сравнительного показа и анализа произведений может быть очень удачным: он позволит продемонстрировать разные уровни прочтения библейской истории и художественного воплощения ее в  живописи в то или иное историческое время.

* Особенно мне запомнились уроки по теме «икона». Я узнал много нового о том, как писали иконы, о людях, которые этим занимались.

* Немного скучно было, когда мы проходили тему «икона», но и из этих уроков я почерпнул много полезного.

* Теперь, придя в музей, я вряд ли буду смотреть на икону непонимающим взглядом... Можно сказать, что теперь в своих знаниях я поднялся на ступень выше.

* Я стал относиться к иконам и к искусству намного лучше. Я научился понимать язык иконописи. Я увидел произведения древнерусских мастеров – Андрея Рублева, Феофана Грека, Дионисия.

* Для нас, православных верующих, икона прежде всего – это воплощение идей христианства. Каждый святой с иконы доносит частичку своего учения и подвига: Георгий Победоносец – мужество и стойкость, Сергий Радонежский – мудрость и смирение перед Богом... Нам надо приложить все усилия к тому, чтобы сохранить иконы для будущих поколений. Таких икон, как русские, нет нигде. Они – наше достояние. Они связывают нас с нашей историей, с нашим прошлым. Мы едины по вере.

О ВОСПИТАНИИ

В дореволюционный период в России вся система образования была проникнута идеалами    православия, начиная с церковно-приходской школы, где, как и в гимназиях и лицеях, преподавался Закон Божий. В российских университетах не существовало богословских факультетов – однако в высшую школу приходили люди, получившие православное, церковное воспитание. Подавляющее большинство студентов и преподавателей были верующими людьми. Те христианские основы воспитания, которые получали дети в семье и в начальной школе, оставались у них на целую жизнь.

Сегодня, по мнению дьякона Андрея Кураева, «религия вездесуща в жизни современных детей, но, к сожалению, эта религия далека от православия... Православная средневековая культура представляется чем-то далеким, закованным в золотые цепи и закрытым на большой амбарный замок».

На наших уроках мы говорили о православии – о том, как устроено православие, что значит быть христианином, о содержании и смысле христианских заповедей. Мы говорили не о Боге, а о человеке, верящем в Бога, о том, чем вера наполняла его жизнь. Мы говорили о духовных ценностях православия – прежде всего о морали и нравственности. Вот как отнеслись к этому дети.

* МХК – одна из гуманитарных дисциплин в лицее, которая в какой-то степени дает интеллектуальную передышку уму (настроенному на изучение технических дисциплин – Л. С.). Многое в содержании уроков направлено на раскрытие нашего внутреннего мира.

* Углубленное изучение славянской культуры помогло мне понять многое, что связано с нашими предками. Мы открыли для себя нашу нравственную культуру и перевоспитываемся на этой основе.

* Обращение к истокам русской культуры помогает понять, что пришло к нам через века. Кстати, кое-что из жизни и взаимоотношений людей Древней Руси можно было бы перенести и в нашу сегодняшнюю действительность.

*  Я поняла, что главная особенность того давнего, но прекрасного времени – это дисциплина. Ко всему относились с уважением, любовью, трепетом, даже к одежде. Поэтому и мир воспринимался по-другому. У меня развилось чувство патриотизма.

* Благодаря этим урокам я научилась вести себя в обществе, осознала свои прошлые ошибки, которые постараюсь не делать в будущем.

* Я узнал о нравственных устоях наших предков. Это очень важно для человека. Это помогает сформироваться как личности.

* Я считаю, что этот урок нужен в лицее, так как он дает возможность расти духовно.

* Конечно, чтобы изучить культуру Древней Руси, открыть для себя духовный мир наших предков, одного урока в неделю мало. И, тем не менее, именно эти, казалось бы, незаметные уроки в нашей школьной программе помогают воспитать в себе человека и гражданина.

* Выражаю Вам, Любовь Николаевна, благодарность за то, что Вы даете нам возможность узнать традиции наших предков. Вы ведете один из немногих предметов, который воспитывает. Хотелось бы, чтобы моральные ценности Древней Руси, о которых мы говорили на уроках, не были утраченными и сегодня.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

В системе светской общеобразовательной школы в воспитательном процессе гуманитарным предметам – прежде всего литературе и истории, принадлежит важная роль. Русская литература в буквальном смысле пронизана православием. Историю России нельзя понять, не зная историю православия. Уроки МХК, посвященные культуре и искусству Древней Руси, помогут найти точки соприкосновения этих двух дисциплин.

* Предмет МХК объединяет в себе и литературу, и историю. Мне очень нравится изучать его и узнавать все новое и новое.

* Изучение русской культуры заставило меня больше заинтересоваться обществознанием и историей: ведь на уроках МХК мы говорили о том, как было устроено древнерусское общество, обсуждали особенности развития русской культуры на каждом из ее этапов.

* Уроки МХК очень серьезно помогли мне. Некоторые знания, полученные на этом уроке, я использовал на других уроках.

* Когда в будущем мне потребуется что-то уточнить по искусству, я не буду судорожно искать энциклопедии, а обращусь к своей тетрадке по МХК. Вы очень хороший учитель, и мне было интересно.

* Уроки русской культуры приносят огромную пользу подрастающему поколению. Позволяют познакомиться, изучить и понять культуру наших предков. По моему мнению, каждый человек обязан иметь хотя бы общее представление о своей культуре.

* Скажу честно, когда меня отправили на урок по древнерусской культуре, я обиделась. Я вообще не любила историю и думала, что на уроках будет скучно, но поняла, что урок МХК очень интересный. Спасибо Вам за Ваш труд и любовь к ученикам! Я очень хочу на следующий год опять учиться у Вас.

О МЕТОДИКЕ

Непростым был поиск форм и методов преподавания гуманитарного предмета в школе, где большая часть времени уделяется техническим дисциплинам. Помогал опыт музейной работы. Кроме того, неоценимую услугу мне оказали практические материалы по методике уроков, современным образовательным технологиям, издаваемые Московским институтом открытого образования (кафедры МХК и истории). Я применяла различные формы уроков: урок-путешествие, урок-презентацию, урок-исследование,  урок-КВН  и  другие.  Важным     для  меня  было заинтересовать учащихся предметом нашего разговора.

* Уроки были увлекательными, потому что нам часто показывали фильмы и слайды. Мне понравилось ходить на эти уроки.

* Очень хорошо, что обучение сопровождалось показом видеоматериалов, что способствовало лучшему усвоению материала урока.

* Я узнал много новых и интересных фактов из истории культуры своей Родины, изложенных в довольно-таки интересной и занимательной форме. Я хочу поблагодарить Вас за такие интересные уроки.

* Я получил такие знания, которые, наверное, пригодятся во взрослой жизни. Правда, навыки эти я получил не без собственного старания и труда.

* Этот урок мне нравился еще и тем, что, узнавая много нового и интересного, я не уставал от урока.

* Мне понравился урок МХК тем, что ни один урок не похож на другой. Это один из моих любимых предметов.

ДИАЛОГ ПОКОЛЕНИЙ

Для жизни человека очень важна среда, созданная культурой его предков и им самим. Дмитрий Сергеевич Лихачев в свое время писал: «Человек воспитывается в определенной, сложившейся на протяжении многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только современность, но и прошлое своих предков... Ненавязчиво и ненастойчиво творения прошлого... входят в человека, становясь мерилом прекрасного. Он учится уважению к предкам, чувству долга перед потомками. И тогда прошлое и будущее становятся неразрывными для него, ибо каждое поколение – это как бы связующее звено во времени».

Средневековое миросозерцание, которым жила Древняя Русь, Россия, было глубоко религиозным и основывалось на глубоком чувстве смысла жизни каждого человека, всей истории... Очевидно, что сейчас, в III тысячелетии, идеал Святой Руси в том виде, в каком он существовал в Московском княжестве, а затем и Московском царстве, реализоваться не может. Однако общество и национальная культура не могут существовать без национальных идеалов, без глубокой укорененности в родной отечественной традиции, выверенной опытом многих поколений. Диалог с прошлым необходим, чтобы наша цивилизация не исчезла, не растворилась сегодня среди других культурных миров, которые могут оказаться более сильными. Диалог с прошлым – это возможность реализовать наши надежды на будущее России.

* В этом году мне выпал уникальный шанс  –  изучить культуру Древней Руси. И неожиданно для себя я открыл, что жизнь наших предков оказала непосредственное влияние на настоящую.

* По-моему, самый интересный этап в истории России – Древняя Русь. В это время Русь была чрезвычайно сильным государством, и народ был сильный духом.

* Уроки МХК дали неповторимое осознание прошлого. На уроках мы словно погружались в прошлое. Уроки всегда проходили интересно. У меня никогда не было учителя лучше Вас.

* Смотря фильмы, работая с литературой, обсуждая все увиденное и услышанное, мы постепенно обретали знания, понимание того, чем дорожили и гордились наши предки.

* Я понял, что во времена Петра I произошел огромный разрыв в культуре дворян и простого народа, что привело к непониманию их друг другом. Надо сохранять свою культуру!

* Я узнала про то, как жили в древности, и удивилась: как непохоже это на сегодняшнее наше времяпрепровождение.

* Я считаю, что культурным можно назвать только того человека, который знает свое прошлое.

* Я узнал  о  многих  древних  традициях   и  надеюсь,   что  это поможет мне в будущем.

* На этих уроках я получил очень много новых знаний, необходимых не только для общего развития, но и для понимания прошлого своей Родины. Нынешняя Россия очень сильно отличается от той, что была до 1917 года. Период СССР, по-моему, стал для России шагом назад в развитии общества с точки зрения морали. Люди, живущие в наши дни, должны извлечь из прошлого определенные выводы и изменить свою жизнь к лучшему. В этом нам очень сильно помогают уроки МХК, на которых мы узнаем прошлое своего народа, открываем для себя много нового и интересного. Я считаю, что МХК должен стать обязательным школьным предметом, так как именно через понимание культуры своей страны придет правильное национальное сознание, что так необходимо всем нам.

УРОК ДЛЯ ЖИЗНИ

Итак, подведем итоги. Сегодня, стараниями средств массовой информации, детям легко доступны различные «нетрадиционные формы познания мира»: магия, оккультизм, астрология, целительство и т. д. В свободном доступе – боевики, фильмы в жанре «фэнтези»... При желании без особых усилий можно погрузиться в ночные теле-секс-искушения. «Программа максимум» по разрушению психологической личности человека работает в нашей стране исправно. Устоять против гремучих соблазнов молодому человеку с еще несформировавшейся и неокрепшей душой очень трудно. Однажды окунувшись ради любопытства (в силу неведения, незнания) в пучину зла и мракобесия, нелегко потом без потерь выбраться оттуда. (Статистика неутешительна в этом плане!) Школа по-прежнему остается единственной надеждой и опорой семьи, заинтересованной в воспитании в своем чаде человека. Поэтому очень важно, чтобы гуманитарные предметы заложили основы здорового мировоззрения школьника – будущего гражданина нашей страны. Одной из ступеней в этом направлении, на мой взгляд,    может    быть    более    углубленное    –    нежели    это предусматривает нынешняя школьная программа – приобщение к собственным культурным истокам.

* Урок МХК – это один из важных уроков. На этом уроке мы изучаем культуру, быт, религию наших предков... Многое из того, что преподносит нам учитель и что мы узнаем из учебников, я думаю, понадобится в дальнейшей нашей жизни. Урок МХК – это урок для жизни.

* Предмет МХК очень нужный. Ведь надо знать, как раньше жили, учиться у наших предков и делать выводы, сравнивая прошлое с сегодняшней жизнью.

* Многое из того, о чем я узнала на уроках МХК, я смогу использовать в жизни.

* Мои родители считают предмет МХК лишним в учебной программе. Я так не считаю. Урок МХК расширяет наш кругозор, наши познания о мире наших предков.

* Я не считаю время, проведенное на уроках МХК, потраченным зря. Эти знания будут сопровождать меня всю жизнь.

* Этот предмет помог мне узнать много нового и интересного по истории родной страны, не особо напрягаясь на уроках. Спасибо Вам огромное.

* Уроки МХК помогли мне стать культурнее и образованнее. Уроки МХК научили меня жить.

* Мне очень понравилось ходить на эти уроки. Я хотел бы изучать предмет и в 10-м  и в 11-м  классе.

* Я очень жалею, что в моей старой школе не было этого предмета.

* МХК – хороший, интересный, самый важный предмет в нашем лицее.

Любовь САВИНА, 

искусствовед, 

учитель высшей категории,

лауреат конкурса «Грант Москвы

в области наук и инновационных

технологий в сфере образования»

(2003, 2007)

 

Перейти к содержанию номера